Nya LOPS och lärmiljö
Alla anordnare av gymnasieutbildning för unga i Finland ska utarbeta en ny läroplan för gymnasiet senast våren 2021. Läroplanen fastställer gymnasiets undervisnings- och fostringsarbete och utgående från den utarbetar den studerande sin personliga studieplan. Den nya läroplanen kommer att återspegla lokala styrkor och den lokala kontexten mer än tidigare.
Hur man införlivar dessa lokala styrkor i en genuin och målinriktad inlärningsprocess. självstudier gör både nationella och lokala läroplaner tillgängliga för alla lärare på ett enkelt och rationellt sätt.
I det pedagogiska gränssnittet för självlärande väljer läraren målet/målen för det ämne som ska studeras för hans/hennes grupp och de registreras automatiskt i elevernas inlärningshistorik och bedömning. Den målorienterade inlärningsprocessen, gemensam kunskapsuppbyggnad, reflektion, själv- och kamratbedömning, individuella inlärningsvägar och återkoppling från läraren (summativ och formativ) är en direkt del av inlärningsprocessen.
Målorienterad inlärningsprocess och bedömning på en självlärplattform
En målinriktad inlärningsprocess och bedömning krävs för att uppnå målen för inlärningsmodulerna. Med mer än 20 års erfarenhet erbjuder självlärande lärare och elever en tydlig och pedagogiskt sund plattform som en lösning för multimodal och ansikte mot ansikte-inlärning. Målen finns som enskilda objekt som integreras i inlärningsprocessen. Bedömningen baseras på synliga kompetenser och mål. En transparent process säkerställer en rättvis och jämlik inlärningsupplevelse och bedömning för eleverna.
Digitala läromedel
Digitala läromedel spelar också en viktig roll i den målinriktade inlärningsprocessen. Högkvalitativa, licensierade läromedel kan på ett säkert sätt distribueras till eleverna i ett självlärande lärmiljö. Vi har också introducerat öppna läromedel i det självlärande biblioteket som är indexerade till OPS-mål, vilket innebär att lärare enkelt kan hitta digitala material som stöd för sin undervisning. Lärare kan också dela läromedel med varandra i biblioteket. När lärare gör ett val och bestämmer sig för att dela material med kollegor, sin egen institution eller bredare användare av självlärande, kan de göra det via biblioteket. Hela moduler med material och uppgifter kan också delas genom självstudier.
Erfarenheter av vardagslivet i distansutbildning
Vårens period av distansundervisning visade i praktiken styrkan i det digitala lärmiljö för att uppnå OPS-målen. Genom självstudier får studenterna aktuell feedback och stöd från läraren under distansstudier och blandade studier. Detta har visat sig nödvändigt i intervjuer med elever och lärare mot bakgrund av erfarenheterna från den kroniska våren. 360-vyn av självstudier ger läraren aktuell information om elevernas framsteg, tidsanvändning, aktivitet och betyg vid alla tidpunkter. En enkel översikt över gruppens och den enskilda elevens framsteg och kommunikation skapar ett framgångsrikt ramverk för distansutbildning och kommunikation. Allt i ett paket och på en adress.
Delning av moln och säkerhet
Lärare och elever är ofta beroende av välbekanta lösningar. Verktygsbaserade molntjänster med funktioner för innehållsproduktion är välbekanta lösningar för många. Men hur är det med mål och bedömning? När det gäller självstudier är lärare och elever samtidigt inloggade på en riktig lärmiljö och utbildningsleverantörens molntjänster. På så sätt blir de bästa egenskaperna hos alla verktyg en del av det målinriktade lärandet och bedömningen inom självlärandet lärmiljö.
Kursutvärderingar som görs av läraren returneras också automatiskt till ledningssystemet elev . Detta är en stor fördel för läraren, som nu inte behöver göra samma sak i olika system, utan med standardgränssnitt och tillförlitlig dataöverföring hanteras rutinmässiga arbetsflöden under digitaliseringen på ett säkert sätt. itslearning har ISO 27001 datasäkerhetscertifiering, vilket garanterar säker användning av GPDR-data för alla inblandade parter. Alla data som ägs av läraren och eleven lagras inom EES.
Hur i praktiken?
Vi lämnar inte lärare och rektorer ensamma, utan med våra stödprocesser och applikationer som lärarna redan är bekanta med skapar vi ett verkligt nytt digitalt mervärde för undervisning, inlärning och bedömning.
processen för att implementera självlärande inkluderar utbildning och stöd från våra professionella online-pedagoger. Vi är involverade i både tekniska och pedagogiska aspekter för att hjälpa våra kunder att använda den pedagogiska lärmiljö och utveckla sina färdigheter.
Vi erbjuder också kamratstöd genom kundmöten, där nya användare av självlärande kan prata med lärare och elever som redan har börjat. Sammantaget erbjuder självlärande sina kunder en heltäckande lösning för vägledning och bedömning av lärande, från mål till bedömning.
itslearnings sofistikerade och säkra analysverktyg för lärande ger lärare, rektorer, elever och vårdgivare aktuell och lättläst information om utvecklingen av kompetenser i en målinriktad inlärningsprocess.
Erfarenhet som lärare
Läs nedan en lärarrapport om digitala plattformar för att stödja lärande i gymnasieutbildning och bedömning. Författaren är Annukka Kosonen, en mångårig onlineutbildare, språklärare och lärarutbildare från Alppilan lukio, Helsingfors.
Lärande handlar om interaktion
Inlärning är alltid interaktiv, eftersom ni i en klassrumssituation (oavsett om det är face-to-face eller distansundervisning) alltid arbetar i en grupp. I en bra grupp har alla elever ett inlärningsmål och arbetar tillsammans mot ett gemensamt mål. Eleverna stöttar varandra, de tycker om att komma till lektionerna och glädjen över att lära sig syns och hörs i gruppen.
Gruppdynamik uppstår inte av sig självt, eftersom det alltid krävs en trygg miljö och ett tryggt arbete. Lärarens roll i att skapa gemenskap är avgörande och olika former av samarbetsarbete (grupparbete, samarbetsdokument och spelbaserade element) stöder gemenskap i både klassrum och distansutbildning.
En framgångsrik lärmiljö är en där det inte finns någon rädsla för att misslyckas och där välbefinnande och kreativitet blomstrar.
Bedömningen stöder elev välbefinnande
Genom att ha högkvalitativa digitala lösningar till sitt förfogande och ha internaliserat sin pedagogiska kärna sparar lärarna tid från rutinarbete - och lämnar mer tid för återkoppling av hög kvalitet. Kvalitetsfeedback är kontinuerlig och motiverande och är inte kopplad till personligheten hos elev. Den är inte bara inriktad på att påpeka misstag, utan ger elev verktyg för att ytterligare utveckla sin behärskning av ämnet och, framför allt, sin studieteknik.
Samtidigt lär sig eleverna också att bedöma sina egna färdigheter, sätta upp egna mål och utvärdera andra. Kamratrespons utvecklar också elevernas interpersonella och empatiska färdigheter och ger läraren tid att ge personlig feedback på särskilt utmanande uppgifter.
När eleverna vet att de får bra och snabb feedback på sitt lärande kan de fokusera på det som verkligen betyder något - glädjen i att lära sig. Återkoppling av hög kvalitet skapar välbefinnande för eleverna.
Digitala lösningar för att stödja lärare
Under denna exceptionella period är konstruktionen och den summativa bedömningen av testarrangemang inte alltid okomplicerad, men med rätt digitala lösningar blir detta också lättare. Läraren behöver inte ägna all sin energi åt att leta efter olika elev prestationer eller registrera deras resultat. Inte heller ska läraren ägna tid åt att räkna ihop poängen för olika uppgifter eller andra lika irrelevanta saker. Utbildningsteknikens roll är att stödja lärarens pedagogiska beslut och ge honom eller henne tid att utveckla sin egen undervisning. När den nya läroplanen träder i kraft får lärarens välbefinnande inte heller glömmas bort!