Självstudier på Verdener Campus: hur struktur och ansvar samverkar

En bra skoldag börjar med en introduktion 

Hur ser en skoldag ut när eleverna inte bara följer ett fast schema, utan aktivt utformar sin egen dag? På Verdener Campus inleds en typisk förmiddag med det som skolan kallar ”Campus Time” – en kort orienteringsfas där eleverna får en överblick: Vilka uppgifter ska lämnas in? Vad är redan klart? Var behöver jag komma ikapp? Utifrån det planerar de sin dag och bestämmer var de ska lägga sin energi

LMS-plattformen ” itslearning ” är en naturlig del av elevernas vardag. De ser den inte som ett separat verktyg, utan som en naturlig del av sitt lärande.

En skola som bygger på att var och en får lära sig i sin egen takt

Verdener Campus är en gymnasieskola med en mångfaldig elev elev och ett brett spektrum av inlärningsbehov. Skolan välkomnar denna mångfald och har byggt upp sina pedagogiska processer kring struktur och ansvar. Som det står i skolans verksamhetsbeskrivning:

"Vi vill leva upp till vår ambition att vara den rätta skolan för varje barn som anförtros oss."

I centrum för inlärningsstrukturen står öppna inlärningsmiljöer och självorganiserat lärande. Direktundervisningen kompletteras, eller ersätts, av avsatt inlärningstid, under vilken eleverna arbetar självständigt. Lärarna intar en annan roll: de vägleder inlärningen snarare än att styra den. Läraren Antje Inselmann beskriver hur detta ser ut i praktiken: ”I kärnämnena arbetar vi främst med självorganiserat lärande i öppna lärandemiljöer. Det innebär att barnen funderar över vilka uppgifter de vill arbeta med och planerar sin dag därefter.”

Detta ramverk skapar en miljö där självständighet inte bara förväntas av eleverna, utan är en naturlig del av den dagliga skolgången.

Hur ” itslearning ” stöder inlärning i egen takt

För att detta pedagogiska ramverk ska fungera i praktiken krävs en tillförlitlig grund. På Verdener Campus utgörs den grunden av itslearning.

Lär planeringar, läromedel och uppgifter finns samlade på en och samma plats. Lärare kan anpassa, uppdatera och skräddarsy innehållet efter olika elever, och differentierade planeringar gör det möjligt att ge enskilda elever uppgifter som främjar deras inlärningsprocess.

Följande video är på tyska.

lärplattform en främjar samarbete inom lärarteamet. Innehållet utvecklas, förfinas och återanvänds gemensamt. Detta skapar enhetlighet samtidigt som det ger lärare och elever flexibilitet.

Antje Inselmann lyfter fram differentieringen som den främsta fördelen:

”Vi har betydligt bättre möjligheter till differentiering eftersom materialet lagras digitalt. Jag kan anpassa, lägga till eller ta bort uppgifter och tilldela dem till enskilda elever på ett målinriktat sätt. Det är en stor förbättring jämfört med hur det fungerade tidigare.”

– Antje Inselmann, andre biträdande rektor vid Verdener Campus 

Digitala verktyg är därför inte ett mål i sig. De fyller ett tydligt syfte: att göra det möjligt att omsätta skolans pedagogiska koncept i praktiken.

Feedback som en del av inlärningsprocessen

På Verdener Campus är återkoppling en central del av inlärningsprocessen. Den sträcker sig längre än enbart bedömning eller betygsättning.

Eleverna får återkoppling på sina uppgifter utifrån tydliga kriterier, så att de kan förstå hur deras arbete bedöms och vad de kan bygga vidare på. Återkopplingen ges under hela inlärningsprocessen och är tillgänglig när som helst.

En elev beskriver effekten av kontinuerlig återkoppling:

"Jag förstår precis varför jag fick just det betyget. Det finns kriterier som till exempel tidsplanering eller hur jag arbetade. Det hjälper mig att förstå det mycket bättre och att veta hur jag kan bli bättre."

– Liana, årskurs 10 elev på Verdener Campus

För lärarna förändras sättet att ge återkoppling:

"Jag kan ge feedback direkt, skriftligt eller som ett röstmeddelande. Och deltagarna kan gå tillbaka till den när som helst, oavsett om de fortsätter sitt arbete eller vill gå igenom något igen."

– Antje Inselmann, andra biträdande rektor vid Verdener Campus

Feedback innebär inte slutet på inlärningsprocessen, utan är en integrerad del av den.

En annorlunda typ av undervisning

Denna pedagogiska modell förändrar även lärarnas roll. Istället för att vara den främsta kunskapskällan i klassrummet fungerar lärarna på Verdener Campus som vägledare som stöder elevernas individuella lärandeprocesser och hjälper dem att utvecklas i sin egen takt. De leder utvecklingssamtal där eleverna reflekterar över sina framsteg och tillsammans med lärarna planerar sina nästa steg. itslearning stöder denna process genom att göra lärandets framsteg synliga och lätta att följa i realtid.

En lärare lyfter fram hur digitala verktyg har gjort det möjligt att ge varje elev ett mer individuellt stöd ”Vi fungerar som lärarhandledare och stöttar barnen i deras lärande. Tack vare de digitala möjligheterna kommer jag närmare varje enskilt barn och kan ge mer målinriktat stöd.”

Eleverna tar gradvis ansvar för sitt eget lärande, utan att för den skull lämnas utan stöd.

Samarbete under lektionerna och utanför dem

Även om eleverna uppmuntras att utveckla sin självständighet spelar samarbete en lika viktig roll på Verdener Campus. Beroende på uppgift arbetar eleverna enskilt eller i grupper, ibland över olika studiegrupper.

Samarbete är också centralt inom lärarteamet. Undervisningsmaterialet tas fram och delas inom hela teamet, vilket bidrar till en enhetlig struktur som lärare och elever kan förlita sig på.

Denna kombination av individuellt arbete och gemensam utveckling skapar en ” lärmiljö ” som erbjuder både vägledning och utbyte, både för elever och lärare.

Digitala färdigheter för livet efter skolan

Det sätt på vilket eleverna lär sig på Verdener Campus förbereder dem för mer än bara nästa lektion. De färdigheter de utvecklar – att arbeta självständigt, använda digitala verktyg med självförtroende och reflektera över sitt eget lärande – är sådana som de kommer att ha nytta av långt efter att de har slutat skolan.

I en artikel på elev beskrivs sambandet på följande sätt:

”Man lär sig att utföra uppgifter på egen hand, precis som man skulle göra på arbetsplatsen. Man får en uppgift ( uppgift ) och måste själv lista ut hur man ska lösa den.”

– Sophie, årskurs 10 på elev på Verdener Campus

Dessa färdigheter utvecklas inte av en slump. De växer fram genom en kombination av tydlig struktur, konsekvent vägledning från lärarna och verktyg som stöder processen.

Slutsats: vad skolorna kan lära sig av detta

Verdener Campus visar att självorganiserat lärande inte beror på mindre struktur, utan på att ha rätt struktur – tydliga och pålitliga ramar ger eleverna den vägledning de behöver för att verkligen ta ansvar för sitt eget lärande.

itslearning stöder denna struktur genom att samla lär planeringar, läromedel, återkoppling och kompetenser på ett och samma ställe. Plattformen synliggör inlärningsprocessen, stöder differentiering och möjliggör snabbare och mer meningsfull återkoppling. Men plattformen är bara en del av helheten – det som får den att fungera är hur den är integrerad i ett tydligt pedagogiskt koncept. För skolledare är det här den viktigaste insikten: digitala lärplattformar ger störst värde när de inte behandlas som ett tillägg, utan som en integrerad del av skolans utveckling. Om de används på rätt sätt kan de bidra till att strukturera öppna lärandemiljöer, stödja lärarna i deras roll som lärandevägledare och gradvis ge eleverna större ansvar för sitt eget lärande.

Struktur och självständighet behöver inte stå i motsats till varandra. På Verdener Campus förstärker de varandra: tydliga digitala strukturer ger vägledning, vilket i sin tur möjliggör självständighet, och med lärarnas stöd förblir lärandet en gemensam process.

Verdener Campus i korthet

• Skoltyp: Gymnasieutbildning / Oberschule (Tyskland) 
• Plats: Verden, Niedersachsen
• Antal lärare: cirka 80 lärare
• Antal elever: cirka 750 elever
• itslearning har använts sedan mars 2020