VARFÖR ITSLEARNING
Se varför skolor väljer ett europeiskt LMS som är utformat för utbildning framför generiska plattformar.
Se varför skolor väljer ett europeiskt LMS som är utformat för utbildning framför generiska plattformar.
Översättning genererad av en AI-översättningstjänst
Iris Hadar är en vuxenutbildningsinstitution vars grund bygger på social inkludering. Skolan har sina rötter i 1800-talet och grundades av en grupp synskadade som banade sin egen väg in på arbetsmarknaden, vid en tidpunkt då arbetsmarknaden utestängde dem. Idag är budskapet om inkludering fortfarande tydligt, som biträdande rektor Chrystel Sinclair-Brandt uttrycker det: ”Det spelar ingen roll vem du är. Oavsett bakgrund, språkkunskaper eller diagnoser har du rätt att vara en del av samhället och att påverka det.”
Iris Hadar erbjuder en heltäckande utbildnings- och karriärväg som sträcker sig från SFI (svenska för invandrare), via grundläggande och vidare vuxenutbildning samt yrkesutbildning inom hälso- och sjukvård, social omsorg och barnomsorg, ända fram till riktade stödinsatser som är utformade för att hjälpa enskilda personer att lyckas ta sig in på arbetsmarknaden.
De har en mångfaldig elev med mycket olika livssituationer, där många studerar helt på distans. Vissa är nyanlända invandrare, andra är långtidsarbetslösa vuxna som vill omskola sig, personer som inte kunde avsluta gymnasiet eller yrkesverksamma som byter karriärinriktning. Många elever har diagnostiserade behov, såsom synnedsättning, ADHD och dyslexi, eller har omsorgsansvar för familj eller släktingar. Dessa elever kräver stor flexibilitet i sina studier.
Utmaningen: Att bryta ner hinder för utbildning
Iris Hadars vuxna elever balanserar arbete, familj och omsorgsuppgifter parallellt med sina studier och studerar nästan uteslutande på distans. För att hålla dem motiverade, ge dem stöd och se till att de verkligen känner sig inkluderade – oavsett bakgrund, språknivå eller funktionsnedsättning – krävs en digital miljö som ger utrymme för flexibilitet, är tillgänglig för alla elever och hjälper lärarna att vara närvarande för sina elever. Distansstudier ger möjlighet att studera i sin egen takt och anpassa studietiden efter andra åtaganden. Men med ett hektiskt liv och utan en fysisk skola att gå till kan det vara svårt för elever som saknar goda studievanor. För dessa elever är en tydlig kursstruktur och lärarnärvaro avgörande för att hålla dem engagerade och hjälpa dem att ta examen från sina kurser.
År 2022 beslutade Iris Hadar att byta från itslearning ett kostnadsfritt LMS. De bytte snabbt tillbaka redan 2023, när de upptäckte att den kostnadsfria plattformen saknade de funktioner som lärare och elever behövde. Strukturen var enkel men inte intuitiv: eleverna hade svårt att hitta sina uppgifter, resurser och återkoppling. Plattformen saknade också verktyg för kommunikation inom kurserna, stöd för tillgänglighet och meningsfull aktivitetsuppföljning. En synskadad lärare tyckte att den kostnadsfria plattformen var helt oanvändbar, och eleverna klagade. Eleverna angav studierelaterade problem, såsom att materialet var för svårt eller språkbarriärer, som skäl till varför de hoppade av. Hur engagerade och duktiga lärarna på Iris Hadar än var, utan rätt digitala verktyg blev inkludering i utbildningen, särskilt för elever som studerade på distans, alltför svårt. Lärarna började sin dag med en knut i magen eftersom de visste att det fanns 300 till 500 e-postmeddelanden i deras inkorg från elever som behövde hjälp med plattformen.
"När vi talar om att inkludera alla i samhället och i utbildningen är det inte möjligt med en plattform som inte är anpassad för det. Tillgänglighet ingick helt enkelt inte i det kostnadsfria LMS:et."
Chrystel Sinclair-Brandt
Iris Hadar
Processen: Digitaliseringen är avgörande för inkludering
För att lösa utmaningarna kring inkludering och motivation inom vuxenutbildning på distans måste man börja med den digitala miljön. Om tekniken används på rätt sätt kan den vara avgörande för inkluderingen, men bara om den är utformad med tillgänglighet i åtanke. Plattformen måste vara överskådlig och intuitiv, med en tydlig vägledning från början till slut. Detta är särskilt viktigt för elever med neurodiversitet och för elever med synnedsättning som är beroende av tangentbordsnavigering och möjligheten att lyssna på uppgifter och undervisningsmaterial. Men en strukturerad och förutsägbar kursmiljö gynnar alla elever.
Eftersom Iris Hadars elevgrupp är så mångfaldig måste lärarna också kunna differentiera uppgifterna och anpassa kursinnehållet efter varje elevers behov, och för att kunna göra det på ett bra sätt behöver de rätt verktyg för lärarnärvaro och elevinteraktion.
- Kursuppbyggnad: År 2025 omstrukturerade Iris Hadar sin kursarkitektur med hjälp av itslearnings planeringsverktyg. Eleverna får en tydlig och enkel väg att följa. Chrystel jämför kursstrukturen med en fysisk pärm med indexflikar: varje tema upptar en flik, och eleverna går nedåt genom sådant som ska läsas, uppgifter och videor i en enda, förutsägbar väg. En tydlig struktur är avgörande för att eleverna ska behålla motivationen under hela kursen. I itslearning kan lärare kopiera och anpassa standarduppgifter för att det är enkelt att differentiera uppgifterna och undervisningsmaterialet efter enskilda elever eller grupper.
- Tillgänglighet: Tillgänglighet är avgörande för digitala utbildningsverktyg. itslearning gör det möjligt för kursutvecklarna att skapa kurser med universell utformning, så att de är tillgängliga för alla elever oavsett bakgrund eller fysiska eller kognitiva funktionsnedsättningar. Chrystel lyfter fram elever med synnedsättningar som ett tydligt exempel: itslearning gör det möjligt för dem att studera med hjälp av tangentbordsnavigering och integrerad immersive reader, som låter dem lyssna på sina uppgifter och kursmaterial. Detta var inte möjligt på den kostnadsfria plattformen, som inte var utformad med tanke på tangentbordsnavigering och skärmläsare. För Iris Hadar är detta inte en teknisk detalj, utan en fråga om inkludering. En plattform som inte stödjer dessa behov är en plattform som helt utesluter elever från utbildningen.
- Lärarens närvaro: Lärarna på Iris Hadar uppmuntras att inleda varje kurs med en kort video i ett anslag, där de presenterar sig och välkomnar eleverna till kursen. Detta är elevens första kontakt med läraren och det sätter tonen för allt som följer. Lärarna använder också anslagen för att publicera sina tillgängliga tider, så att eleverna vet exakt när och hur de kan kontakta dem via itslearning . Lärarna använder dessutom integrationen itslearning har med Teams för att hålla enskilda möten med sina elever, guida dem genom kursen och erbjuda en trygg miljö där eleverna kan dela med sig av sina tankar. För att uppmuntra eleverna att samarbeta och hjälpa varandra anordnas även obligatoriska gruppdiskussioner i itslearning via Teams-möten.
Små gester betyder mycket: ett meddelande på måndagen där man önskar eleverna en bra vecka, ett avsked på fredagen inför helgen. Det går så snabbt att skriva, men kan betyda mycket för elever som studerar på distans. - Uppföljning av elever : På Iris Hadar har varje lärare cirka 200 elever, så de behöver bra rapporteringsverktyg för att kunna följa upp hur eleverna utvecklas i sina studier. Chrystel kallar itslearnings 360-rapporter för en ”guldgruva för oss lärare!” De kan enkelt gå in i rapporterna och se om en elev fastnat eller inte har varit aktiv på sistone. Läraren kan då agera proaktivt och ta kontakt med eleven samt ge stöd för att hjälpa hen att komma vidare och se till att hen inte hamnar efter eller hoppar av.
När det gäller återkoppling på inlämningsuppgifter är målet alltid att den ska kännas personlig, helst levererad som en ljud- eller videofil snarare än ren text, så att eleverna inte kan tvivla på att en riktig lärare har läst deras arbete och tagit sig tid att svara. Eleverna kan svara och diskutera sin återkoppling direkt under den, vilket är ett pålitligt sätt att veta att en elev verkligen har förstått uppgiften och återkopplingen till den.
"När vi bygger relationer med våra elever ökar vi inte bara deras motivation, utan skapar också en miljö där eleverna känner sig trygga att vända sig till oss lärare med frågor eller om de bara behöver prata.”
Chrystel Sinclair-Brandt,
Iris Hadar
Resultatet: Teknik som uppfyller löftet om inkludering
Chrystel Sinclair-Brandt betonar hur planeringsverktyget har gjort det betydligt enklare att utforma kurserna på ett pedagogiskt sätt. Sedan planeringsverktyg infördes hos dem i augusti 2025 har Iris Hadar sett en minskning av avhopp med 7 % och en minskning av underkända betyg med 4 %, samtidigt som andelen godkända betyg har ökat med 3 % under samma period. Antalet kursdeltagare har dessutom nästan tredubblats under de tre år som Iris Hadar har använt itslearning. De nya systemen, särskilt lärplattformen och planeringsverktyget, har gett Iris Hadar både den tekniska kapaciteten att hantera denna betydligt större elevvolym och verktygen för att ge eleverna en bättre studiestruktur. Anledningarna till avhoppen har också förändrats. Trots ökningen av kursdeltagare har antalet eleveer som hoppar av på grund av studierelaterade problem, såsom att materialet är för svårt eller språkbarriärer, faktiskt minskat.
Kommunikationen och elevuppföljning har också förbättrats avsevärt genom återgången till itslearning . 360-rapporterna visar på ett överskådligt sätt för lärarna hur mycket tid en elev ägnat sig åt sina lärandeaktiviteter, vilket ger lärarna den information de behöver för att nå ut till elever som riskerar att hamna på efterkälken. itslearning ger lärarna flera olika sätt att hålla kontakten med sina elever. Anslagen håller hela klassen informerad, medan återkoppling på uppgifter kan leda till en direkt dialog om mål för lärandet. Meddelandefunktionen gör den individuella kommunikationen snabb och hanterbar, och notifieringar gör att lärarna inte behöver manuellt jaga efter aktivitet.
Till skillnad från tiden då det kom 300 e-postmeddelanden varje morgon är meddelandena som lärare får i itslearning fokuserade och specifika – en fråga om ett begrepp, en begäran om förlängd inlämningstid på grund av sjukdom. Med det kostnadsfria LMS:et handlade frågorna om själva plattformen: var är min inlämningsuppgift? Varför kan jag inte hitta min återkoppling? Hur lämnar jag in? När kursuppbyggnaden är tydlig försvinner dessa frågor helt. Tillsammans gör den tydliga strukturen, den effektiva kursanpassningen och kommunikationen det enklare för både lärare och elever. Chrystel sammanfattar det väl:
"Om du vill öka lärarnas närvaro behöver du itslearning. Om du vill differentiera uppgifterna, nå ut till dina elever och anpassa dina kurser efter specifika elever, välj itslearning. Om du verkligen vill följa upp dina elever, veta exakt vad de gör och agera proaktivt mot avhopp, då är itslearning det rätta valet. Ni tillhandahåller en plattform som ger oss möjligheten att utföra vårt arbete för elever på distans, precis som om vi vore i ett klassrum.”
Chrystel Sinclair-Brandt,
Iris Hadar
itslearning :
Sedan 2023
Elever som använder itslearning:
6177