Mitt namn är Angela Burgess. Jag är en fransklärare som blev Instructional Technology Specialist på Forsyth County Schools i Georgia, USA. Jag arbetar med edtech-coacher och lärare på mellan- och högstadiet. Här är några itslearning höjdpunkter från min blogg EdTech Connection.
Nu är det ännu enklare att skapa ett Google Meet
Visste du att du nu kan lägga till ett Google Meet direkt i itslearning? I alla Rich Text Editor (tänk: planeringsverktyg, Not, Sida), finns det nu en knapp för att lägga till ett Google Meet precis där!
- Öppna RTE.
- Klicka på Google Meet-ikonen i verktygsfältet.
- Ge ditt Meet ett namn.
- Välj datum och tid.
- Klicka på Spara.
Det är allt - det är SÅ enkelt! Bonus: mötet kan läggas till i din Google Calendar, så att du enkelt kan aktivera notifieringar. Om du spelar in mötet kommer inspelningen att få det namn du gav mötet och sparas både på din Drive och i kalendermötet!
Kolla in videon nedan och fortsätt sedan att skrolla för ett annat Google Meet-tips!
Varaktig kontroll över en Google Meet
Ibland när vi skapar ett Google Meet har vi inte möjlighet att ge det ett smeknamn (tänk: skapa det via itslearning eller bara i farten).
Men visste du att om du stänger av Quick Access med hjälp av Host Controls innan du lämnar Meet, kommer ingen att kunna ansluta sig om du inte lägger till dem! Och eftersom du inte är där längre kan ingen släppa in dem!
Om du skapar mötet via Google Kalender har du också möjlighet att stänga av Quick Access innan mötet ens börjar!
Här är en uppdatering från Google om snabbåtkomstkontroller via kalendern ELLER så kan du titta på den här videon som jag spelade in om värdkontrollerna.
Omprövning av digitala prov i itslearning
Med ökningen av onlinetester vet jag att många lärare är oroliga för integriteten i sina utvärderingar. Här är några av mina tankar om vad man kan släppa, vad man kan fokusera på istället och vad man kan ändra eller lägga till i sina testscenarier.
Vad ska jag släppa taget om?
Stressa över att frågor som lätt kan googlas blir googlade. Om du ställer en fråga som kan googlas, kommer den att googlas. Precis som förr i tiden, när mina prov kom direkt från mina anteckningar och jag kunde slå upp svaren i min anteckningsbok (många av mina lärare använde provtiden som sin egen personliga tid för att komma ikapp eller ta en tupplur), kommer eleverna att fuska om dina frågor är ren memorering och upprepning av fakta.
Ja, det är svårt när proven är ALLA (eller till största delen) flervalsfrågor. Flervalsfrågor, särskilt på Advanced Placement-nivå, har en viss finess som eleverna måste förstå. Så använd dem! Men använd dem bara som en del av bedömningen, använd dem bara på frågesporter och/eller använd dem bara som oklassificerad övning. Om de fuskar och googlar utan att faktiskt lära sig informationen kommer den naturliga konsekvensen att avslöjas på slutproven.
Vad ska man fokusera på?
Prestation och tillämpning!!! Fokusera så mycket som möjligt dina summativa bedömningar på prestation och tillämpning. Visst är det bra att de memorerat det periodiska systemet eller fem viktiga datum i den franska revolutionen. Vad kan de göra med det? Jag ska hoppa över exemplet med periodiska systemet och hålla mig till det jag vet. Att känna till datumet för Bastiljens fall är bra. Men det är också viktigt att förstå hur det faktum att Ludvig XV gick från att vara älskad till att vara så föraktad att de var tvungna att begrava honom på natten, hur Ludvig XVI:s stöd till den amerikanska revolutionen samtidigt som han ignorerade sitt eget lands bryggande revolution, och hur flera år av ekonomiska och jordbruksmässiga svårigheter ledde till Bastiljens fall. Att be eleverna att förklara sambandet mellan händelser eller tillämpningen av formler är en mycket bättre uppvisning av deras förståelse av materialet.
Tar det lång tid att betygsätta? Ja, det gör det! Men du behöver inte lika många när du ber dem att gå in på detaljnivå.
Vad ska ändras eller läggas till
Två saker som jag älskar att göra med mina itslearning utvärderingar är att lägga till kategorier och slumpa frågor. Problemet som jag stötte på var hur jag skulle kunna slumpa med kategorier och samtidigt hålla ihop vissa typer av frågor (hör- och läsförståelse eller en berättelse med en ordbank). Det jag gjorde för att få det att fungera var att ompröva idén med en "fyll i det tomma fältet"-fråga. En lärare frågade mig om det idag, så jag har gjort en kort video som visar varför, hur och vad jag gjorde på itslearning.
Rolig Facebook-grupp för pedagoger
Även om jag främst använder Facebook för mitt privatliv och Twitter för mitt yrkesliv, finns det flera roliga Facebook-grupper där ute som du kanske är intresserad av att gå med i! En av dem är itslearning Teachers' Lounge. Massor av bra frågor, idéer och förslag som händer varje dag med lärare från hela världen!
För tips om Remote Learning, Nearpod, Among Us, YouTube och mycket mer, besök The EdTech Connection.
