7 tips från rektorer vid internationella skolor om hur man inför ett LMS

I ett webbinarium som hölls nyligen samtalade vår pedagogiska konsult Philip Wharton med två rektorer som tillsammans har över tjugo års erfarenhet av att använda itslearning internationella skolor. Annegret Ochsenreither-Asmus, rektor vid ecolea International School i Schwerin, har använt plattformen sedan 2013. Laurent Cassell, rektor vid Metropolitan International School, har också använt den i många år.

Vi ställde samma fråga till dem båda: Vad vet ni nu som ni önskar att ni hade vetat från början? Här är vad de svarade.

1. Alla säger att de vill ha förändring. Men nästan ingen vill förändras.

När vi frågade Annegret vad skolledare oftast underskattar när de inför ett LMS, kom svaret direkt.

Det svåraste är att få lärarna med på tåget. Alla frågar: ”Vill ni ha förändring?”, och alla räcker upp handen. Men om man sedan frågar: ”Vill ni förändras?”, svarar alla nej. Jag vill inte förändras. Jag vill göra precis som jag alltid har gjort.

Utmaningen ligger inte i själva tekniken, utan i att få människor att ta till sig den.

På ecolea var det öppenheten och kollegialt stöd som gjorde skillnaden. I schemat hade man avsatt tid för lärarna att hjälpa varandra, dela med sig av utmaningar och lära sig i små grupper.

Man räknade med motstånd och diskuterade det öppet.

Annegret betonade också att skolledarna själva måste vara delaktiga i processen. Genom att använda plattformen i sin egen undervisning byggde hon upp förtroende och trovärdighet hos personalen.

Lärdomen: Räkna med motstånd, ta upp det öppet och skapa stödstrukturer redan i ett tidigt skede.

2. Börja med en liten sak som ingen kan invända mot.

Båda rektorerna gav samma råd: försök inte göra allt på en gång.

På ecolea började man med en enda uppgift redan var tvungna att utföra: klassboken. Istället för på papper flyttades den över till det digitala planeringsverktyg.

Man kan inte säga att det här är mer jobb, för oavsett om man slår upp en lärobok eller öppnar en bärbar dator så spelar det egentligen ingen roll.

Med tiden började lärarna inse fördelarna. Eleverna och vårdnadshavare synliga, och förväntningarna blev tydligare.

Lärdomen: börja med något litet som inte innebär extra arbete, och bygg vidare därifrån.

3. Fastställ era digitala riktlinjer i ett tidigt skede.

I efterhand sa Annegret att de införde digitala standarder för sent.

I början använde lärarna plattformen på olika sätt. Det fungerade på kort sikt, men ledde till bristande enhetlighet. Senare var skolan tvungen att införa tydligare regler och gemensamma förväntningar.

Lärdomen: fastställ redan från början hur plattformen ska användas och klargör vad som förväntas.

4. Digital självorganisering måste läras ut.

Eleverna vet inte automatiskt hur de ska organisera sig i en digital miljö.

På ecolea hanteras detta genom en särskild läroplan för färdigheter. Eleverna lär sig att använda itslearning, hantera uppgifter, bedöma källor och organisera sitt arbete.

Lärdomen: betrakta digital organisation som en färdighet som måste läras ut.

5. Det är konsekvensen som gör att plattformen fungerar.

Laurent återkom gång på gång till en tanke: enhetlighet inom hela skolan.

På Metropolitan förväntas lärarna följa en gemensam struktur i sin undervisning. Detta säkerställer att elever och vårdnadshavare en förutsägbar upplevelse i alla ämnen.

En viktig princip är att allt finns samlat på ett ställe. Läxor, kommunikation och planering är inte utspridda över olika verktyg.

Plattformen öppnar också upp klassrummet. Eleverna kan se vad som händer varje vecka, ta igen det de missat om de varit frånvarande och repetera tidigare lektioner. vårdnadshavare inblick i vad som händer i klassrummet och kan följa inlärningen på nära håll.

Med utgångspunkt i vad de båda rektorerna hade sagt uttryckte Philip Wharton det så här: ”Det är inte något extra. Det blir helt enkelt det sätt på vilket skolan fungerar.”

Lärdomen: enas om en gemensam struktur och tillämpa den konsekvent.

6. Stöd vårdnadshavare, inte bara lärare.

På Metropolitan vårdnadshavare hjälp med att använda plattformen.

Skolan anordnar informationsmöten i början av året och uppföljningar senare under året. Detta hjälper vårdnadshavare var de kan hitta information.

Lärdomen: se till att vårdnadshavare hur man använder plattformen.

7. Bygg upp verksamheten stegvis och utvidga det som fungerar.

Laurent rekommenderade att man testar olika metoder i mindre grupper, samlar in synpunkter från elever, lärare och vårdnadshavare och sedan utvidgar det som fungerar.

Lärdomen: börja i liten skala, samla in synpunkter och bygg ut verksamheten steg för steg.

En sak till som de båda sa

När han ombads ge ett sista råd:

Laurent: ”Gör inte allt på en gång.”

Annegret: ”Håll det enkelt och i liten skala.”

Båda betonade vikten av att börja i liten skala och bygga upp verksamheten stegvis.

Annegret Ochsenreither-Asmus och Laurent Cassell delade med sig av dessa insikter under itslearning ”Från vision till vardaglig praxis: Hur man framgångsrikt implementerar ett LMS”.

Är du redo att se hur itslearning i praktiken? Boka en personlig demonstration..