Detta har gett upphov till konceptet holistisk utbildning, som av UNESCO definieras som ett tillvägagångssätt som syftar till att "fullt ut aktivera alla aspekter av elevens personlighet (intellekt, känslor, fantasi, kropp) för ett mer effektivt och heltäckande lärande".
För att förstå vad holistisk utbildning är och vilken inverkan den kan ha på elev resultat talade jag med Oliver Dick, Blended Learning Lead, och Lindy du Preez, Regional Manager, på SPARK Schools i Sydafrika.
Vilken roll spelar vårdnadshavare i holistiskt lärande?
Oliver Dick: Jag skulle säga att det handlar om att utveckla eleven som en allsidig människa och att ta hänsyn till sociala och emotionella sammanhang. (Eleverna kallas för scholars på SPARK Schools.) På SPARK Schools inkluderar vi även vårdnadshavare och familjemedlemmar till våra scholars i denna tillväxt. Det är mycket fysisk fostran, så eleverna är också fysiskt aktiva. Målet är att göra eleven till den mest globalt konkurrenskraftiga personen där ute. Skolan i Sydafrika har alltid varit en plats för att odla uppförande och moralisk inlärning. Det de lär sig i skolan kan överföras till hur de är hemma, och detta får vi stöd för från vårdnadshavare. Min dotter går i en SPARK-skola och jag kan se hur hon använder några av de färdigheter hon har lärt sig i skolan hemma.
Lindy du Preez: Jag tror att vårt största fokus är att erkänna att erfarenhet och miljö spelar en stor roll för inlärning och bestämmer livets gång i allmänhet, särskilt här i Sydafrika. Så vad vi försöker göra är att socialt och känslomässigt utveckla våra elever och det kan inte göras utan att involvera vårdnadshavare. Educating vårdnadshavare om hur de kan hjälpa eleverna att utvecklas holistiskt. Alla våra ämnen, till och med idrott och hälsa, innehåller en komponent för socialt och emotionellt lärande. Vi vill förbereda våra elever för att bli världsmedborgare och klara sig var de än befinner sig i världen.
Social-emotionellt lärande är integrerat i allt på SPARK Schools. Det är inte isolerat som ett separat ämne som vi undervisar i.
s
Engagerad vårdnadshavare, bättre elev resultat
Oliver: Vi har höga förväntningar på våra vårdnadshavare. Vi förväntar oss att vårdnadshavare ska ägna 30 timmar åt föräldraengagemang per år och det kan vara så enkelt som att donera vävnader, delta i möten och veta vad som händer i skolan. Vi har turen att vårdnadshavare är engagerade och vi har uppnått ett mycket högt föräldraengagemang. Deras närvaro känns i skolan. Vi vet att de inte är tillgängliga hela tiden, men de tar sig tid. Och det är bra för eleverna att se att deras vårdnadshavare är engagerade.
Vi har regelbundna föräldramöten, som ägde rum personligen före pandemin och virtuellt efter nedstängningen, och betygskonferenser - de kommer för att hämta betygskorten och tillbringar 15-30 minuter med klassläraren.
Lindy: Det finns en direkt korrelation mellan hur vårdnadshavare är involverat och elevernas resultat. Jag tror att vi på SPARK Schools vill skapa så många möjligheter som möjligt att komma i kontakt med vårdnadshavare .
Det finns också en mycket tydlig kommunikation så att vårdnadshavare vet vilka förväntningar som finns. Det är alltid mer fördelaktigt för vårdnadshavare att träffa lärare ansikte mot ansikte istället för virtuellt. Vi har också ofta föräldramöten, och ett planeringsområde kan vara socialt och emotionellt lärande och utmaningar som eleverna möter hemma, till exempel med syskon.
Social-emotionellt lärande är integrerat i alla aspekter av lärandet, inklusive lunch, på SPARK Schools.
Social-emotionellt lärande
Oliver: Social-emotionellt lärande är integrerat i allt på SPARK Schools. Det är inte isolerat som ett separat ämne vi undervisar i. Vi använder ett program som heter Toolbox. Det har 12 moduler som hjälper till att lära eleverna en mängd olika färdigheter, från att lösa konflikter till att bli en bättre lyssnare. vårdnadshavare informeras också om vad dessa verktyg är och hur eleverna kan använda dem hemma. Och enligt vad vi ser hjälper dessa verktyg våra stipendiater att förbättra sin känslomässiga bearbetning. Vi mäter också hur eleverna interagerar med varandra och om de upplever problem i skolan. Samtidigt kan vårdnadshavare ta upp eventuella problem och ge feedback till våra lärare.
Lindy: Under 15 minuter om dagen kan eleverna (från förskolan och uppåt) diskutera ett specifikt planeringsområde ämne som läraren har identifierat och dela med sig av sina tankar. Ha lite empati med klasskamrater. Detta är inlagt i schemat. Det är en trygg plats där de kan tala och dela med sig av sina tankar. För mig som lärare har jag kommit att tänka på så mycket mer och man ser undervisningen ur ett helhetsperspektiv - diskussionens inverkan på elev inte bara i skolan utan i deras dagliga miljö och deras lärande i allmänhet.
Att ge våra lärare verktyg för att hantera känslomässigt utmanande situationer gör att eleverna känner att de hör hemma. Våra elever har en känsla av självförtroende som vi inte ser i andra skolmiljöer där man inte fokuserar på socialt och emotionellt lärande.
Detta ingår i inlärningsplanen, så att lärarna är medvetna om vad de behöver undervisa och fördelarna för stipendiaten är att se läraren inte bara undervisa dig utan bry sig om dig som en människa. Att utrusta våra lärare med verktyg för att hantera känslomässigt utmanande situationer får stipendiater att känna att de tillhör. Våra stipendiater har en känsla av självförtroende som vi inte ser i andra skolmiljöer där de inte fokuserar på socialt emotionellt lärande. De tar på sig utmaningar utan rädsla för att misslyckas. Beteendeanpassning görs på ett mer omtänksamt sätt snarare än disciplinmetoden för handlingskonsekvens. Och detta bygger anmärkningsvärt förtroende.
Hur använder du itslearning för att främja holistiskt lärande?
Oliver: Vi har skapat kurser på itslearning, inklusive ett arkiv med resurser för personligt socialt välbefinnande. Vi vill använda plattformen för att studenterna ska kunna registrera sina intryck och sin feedback. Med hybridlärande - en kombination av fysiskt och digitalt lärande - kan jag enkelt skapa länkar via anslag och planera om dem efter behov, när det behövs.
Hur man bygger upp ett omfattande holistiskt program
- Gör tankeprocessen kring studenterna tydlig.
- Se till att ditt LMS stöder dina holistiska mål för inlärningsprogrammet. Här är några idéer om hur du väljer det bästa LMS:et för din skola.
- Skapa ett särskilt program för varje elev med hjälp av den individuella inlärningen planeringar.
- Integrera holistiskt lärande i alla ämnen, snarare än att ha det isolerat som ett separat ämne.
- Få studenterna att känna sig välkomna och vilja vara delaktiga. Skapa fullt deltagande med hjälp av multimedia, så att studenterna kan spela in sina intryck i text-, ljud- eller videoform.
- Ge lärarna ett ramverk eller kursmallar för hur de ska utforma holistiskt lärande - så att de kan fokusera på den primära uppgiften att undervisa.
- Välkomna elev feedback och revidera programmet för att göra det sociala emotionella lärandet bättre och mer effektivt.